Answers
Answer:
16. Ne te perds pas ton passport!
17. Nous parlons avec le professeur.
18. Vous regardez le tableau!
19. Mon oncle se rase tous les matins.
Explanation:
Bonjour,
16. Tu ne perds ---------
17. Nous parlons------------
18. Vous regardez-----------
19. se rase---------------
Related Questions
Please help!!
9.___vas-tu à la librairie?
10.____je veux acheter un livre en français.
11: translate- They remember the museums in Canada.
Answers
Bonjour,
9. "Pourquoi" vas-tu à la librairie ?
10. "Parce que" je veux acheter un livre en français.
11. Ils se souviennent des musées au Canada.
10.Parce que je veux acheter un livre en français.
11.Ils se souviennent des musées du Canada.
What point of view does the author establish in this short story?
A) The story is written from David's point of view.
B) The story is written from Jonathan's point of view.
C) The story is written from David's father's point of view.
D) The story is written from Coach Ippolito 's point of view.
Answers
Answer:
c
Explanation:
Why is cultural competency important?
Answers
Answer:
Why is Cultural Competence Important? Cultural competence encourages the acknowledgement and acceptance of differences in appearance, behavior and culture. In this field, you will encounter diverse clients from a wide range of backgrounds.
Explanation:
I HOPE IT'S HELP YOU
FRENCH ASSIGNMENT HELP PLZ SCREEN SHOT DOWN BELOW OF THE QUESTIONS
Answers
question 10 do you have any books? question 12 we owe a hot chocolate because it's cold. question 13 we go to the beach in summer. question 14
this weekend she will visit the museum. question 15 They buy souvenirs.
Bonjour,
10. vous avez
11. On doit
12. Elles boivent
13. Nous allons aller----------
14. elle va aller visiter--------
15. Ils vont aller acheter
Full In the blank
Kevin, tu ____ à Chicago?
a. habite
b. habites
c. habitez
d. habitent
Answers
Answer:
B. Habites
Explanation:
I'm pretty sure
Answer:
A habite
Explanation:
it seems like the right answer
FRENCH HOMEWORK HELP IS NEEDED BADLY ASAP!!!!!!!
Answers
21: nous maquillons
—Oui, mais nous avons mangé Chez Charles.
Answers
Answer:
Yes, but we ate Chez Charles.
Explanation:
How do you formally ask for directions to the Hôtel Maurice?
O A. Où est l'hotel Maurice?
O B. Comment est-ce qu'on va à l'hôtel Maurice?
O C. Comment va-t-on à l'hôtel Maurice?
O D. Comment est l'hôtel Maurice?
Answers
The statement to ask formally ask for directions to the Hôtel Maurice is "Où est l'hotel Maurice?".
How to formally ask questions in French?To formally ask questions in French, the most common is to use the following structure question word (for example où) + verb + subject. This is different from the structure est-ce que + subject + verb, which is often used to be neutral but not completely formal.
Based on the above, the correct statement to ask about the location of this Hotel would be "Où est l'hotel Maurice?
Learn more about formal language in https://brainly.com/question/24222916
#SPJ1
Please help!!
Fill in the blank with the French word that best completes the sentence.
Les vampires craignent (fear) ___________.
la pluie
la neige
le tonnerre
le soleil
Answers
Answer:
le soleil
Explanation:
Because vampires are scared of lights and sun is a light.
Its actually Le soleil
Please help :) 21 Points
Conjugate être for the subject given.
vous_____
êtez
êtes
êtons
sommes
Answers
Vous êtes
Byye and don’t forget I’m proud of you!!<33
Your friend Paul is not home when you drop by to see him. You find the following note that someone left on his door.
Based on this note where do you assume Paul is?
À la montagne
En ville
À la campagne
À la mer
Answers
Explanation:
Esta en el mar ( A la mer), ya que en la nota dice que esta en la playa, lo que por lógica esta cerca del mar o adentro en el mar.
Please help!!
I need help writing a 1 minute poem about
C o v i d 19 in French
Answers
Answer:
Les coronavirus sont un large groupe de virus qui comprennent des virus qui peuvent causer un groupe de maladies chez l'homme, allant du rhume au syndrome respiratoire aigu sévère. En outre, les virus de ce groupe provoquent un certain nombre de maladies animales.
Explanation:
En rond…
Avons-nous vraiment retenu la leçon
De ce virus qui s’attaque à nos poumons ?
On dirait que l’on tourne en rond.
On nous propose des solutions :
Traçons, isolons…Savon, ventilation,
Distanciation, désinfection…
Le remède qui s’appliquera à tous sans exception
C’est le reconfinement … A-t-on raison ?
Mais chacun avance à reculons
Car on a tous la réponse à la question.
Il faudra pourtant prendre une décision
Qui s’appliquera à tous… Une illusion ?
Ce virus laissera des traces certainement.
Où trouvera-t-on les aides, de l’argent
Pour que chacun vive décemment ?
Ce n’est pas rien qu’un confinement
Ce sont des vies d’hommes, de femmes, d’enfants
Qui sont là, avides d’espoir de vivre correctement.
La réponse n’est pas simple évidemment
Mais si c’ était le confinement !…
Enfermons-nous pour la bonne cause sûrement,
Pour passer Noël avec enfants, petits enfants
Vivre avec tous l’émerveillement
Un cadeau dont on se souviendrait longtemps.
Byye and don’t forget I’m proud of you!!<33
૮₍˶ᵔ ᵕ ᵔ˶₎ა
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PIERRE CHAINE, Mémoires d'un rat Le narrateur accompagne son maitre Juvenet et son roconte son quptiden. Juvenet à son créneau était un guetteur débonnaire. Il existait des consignes lormelles: harceler nuit et jour l'ennemi; firer sur fous les points de stationinement qu'on a pu repérer: créneau d'observation, entrée d'abri, chantier de travailleurs, feuillées, etc. conserver quand des armées se trouve en contact depuis plus de deux ans. En raison de toutes les circulaires, Juvenet dermere son créneau évoquait moins un chasseur à l'affût qu'un marin en vigie, comparaison comparée plus exacte qu'il se servait davantage de sa lorgnette 'que de son fusil. [] Quand il arrivail à Juvenot de decouvrir dans un coin de boyau ou dans un repli de terrain uh ennemi qu, se croyant en sécurité, vaquait à ses occupations, faisait sa toilette, ou cherchait ses poux, son premier sentiment n'était pas la haine, mais la curiosité. Cette silhouette minuscule, c'étail un soldat comme lui qui accomplissait le même service sous un uniforme différent Tous deux couraient les mêmes dangers, souffraient des mómes intempénes, travaillaient aux mêmes corvées. Bien que ces gestes pareils fussent consacrés à des causes adverses, ils constituaient sur une communauté de vie et de préoccupation qui sulfisait à créer un point de contact, d'où naissait, malgré l'hostilité amblante, une obscure sympathie. J'on eus la preuve un jour que Juvenet était occupé a suivre dans sa jumelle les mouvements d'un Boche, Un sergent passa qui lui demanda Qu'est-on que vous voyez d'interessant? -Jen vois un, répond Juvenet, qui est en train de poser tranquillement culotte. - Eh bien, qu'est-ce que tu assiste pour le démolir? reprit lautre, car c'est le privilège des poilus d'étre tutoyés au gre des circonstances et de la fantaisie des chefs. Vous croyez, sergent, qu'il faut tirer? hésita Juvenet. Ça n'est pas un bien beau moment pour se faire tuer. Et il ajouta, découragé: Si on ne peut méme plus poser culotte! »Mais le sergent insista -Crois-tu qu'il te raterait à l'occasion? Cet argument sembla comvaincre Juvenet et il mit en joue en grommelant Je vas toujours le laisser se reculotter, Le coup part et mon maitre assura que la balle n'avait pas du passer loin car le Boche avait «trissé» et était cavalé en vitesse, Mais Juvenet est un excellent tireur, sir de son arme comme de lui-méme et je l'ai toujours soupçonné d'avoir manqué le mais exprés. avoir le droit de tuer il fallait soi-même courir un risque équivalent. cas en particulier les rogles de l'honneteté et de l'honneur. Pourtant Juvenet lisait les journaux; mais les réoits ds crimes alemands ne le| a) Quelles consignes sont des données aux soldats? b) Quel est le mais de ces consignes Que ressent Juvenet quand il voit un soldat allemand? Citez deux sentiments Quelle image est donnée de fennemi dans cet extrait? Sur quoi le narrateur insiste-1-? a) Cherchez l'étymologie du mot «sympathie». b) Pourquoi peut-on dire qu'l est employé dans son sens étymologique l. 23 (e [-] d'où naissait, malgro Ihostilité ambiante, une obscure sympathie. »)? A vaincre sans péril, sur triomphe sans gloire. »(Corneille, Le Cid) Que symboliser le porsornage du serpent? Justifiez votre réponse. Pourquoi Juvenet fait-l exprés de rater TAllemand? a) Quelles valeurs Juvenet respecte-1-il? b) Quel est son point de vue sur la guerre? ucjas 'unagne j ap saopr se eusuda obeuuOSJed enb' auane ja uetuos o aqua asuodau agon 2oynsnr snon
Answers
Nous avons mangé dans un _____ restaurant _____
O A. italien, bel.
O B. bel, italien
O C. beau, italien.
O D. italien, beau.
Answers
Bonjour,
Nous avons mangé dans un "beau" restaurant "italien".
O C. beau, italien.
Answer:
C
Explanation:
The answer is C because adjectives describing appearance like beau/belle go before the noun they are describing. Then you use beau as bel is not a word in French and the masculine version of belle is beau.
CORRECT THESE FOR ME ASAP PLEASE
Answers
Bonjour,
1. huit heures moins dix
2. quatre heures et quart
3. midi et demie
4. huit heures moins quart
Translate the following sentences into French.
12. To get to the movie theater, go straight.
13. Is it this swimming pool?
Answers
13. Est-ce cette piscine ?
Bonjour,
12. Pour aller au cinéma, allez tout droit.
13. Est-ce cette piscine ?
Decide which cards are passe recent et futur simple
Answers
..
..
....
....
..z
Futur simple: Je vais, elle va, on va, tu vas, il va
HURRY PLZ I NEED HELP ASAP!!!!!!!!!
Your French host family has a second car that they have agreed to let you drive from time to time. First, you will need to pass the exam for a French driver’s license. You begin to study the rules of the road.
Which of the following phrases best summarizes the meaning of this road sign?
A.Interdiction de tourner à gauche
B.Sens interdit
C.Station de taxis
D.Virage à droite
Answers
Answer:
it is a
Explanation:
< > expliquez ce point de vue de l enseignants
Answers
Answer:
Aider les élèves à exprimer leurs idées et à expliciter leurs conceptions
Quand les élèves arrivent à l'école, ils ont déjà des idées, des notions et des façons de raisonner, ce que l'on appelle des représentations ou des conceptions. Ces conceptions sont parfois compatibles avec les théories scientifiques, parfois incompatibles. Le rôle d'un enseignant est aussi de faire émerger ces conceptions afin de s'appuyer sur elles pour les faire évoluer en vue d'acquérir des connaissances scientifiques.
Les conceptions que les élèves se sont construites pour organiser le monde dans lequel ils vivent sont souvent différentes des conceptions scientifiques. Elles persistent fréquemment après l'apprentissage, car elles prennent leurs racines très tôt dans le développement de l'enfant, s'intègrent dans un registre affectif relevant de la magie, du rite, ou dans un système explicatif qui, même s'il est erroné d'un strict point de vue scientifique, s'avère efficace pour l'enfant dans sa vie quotidienne.
Les conceptions (les anglais disent: Misconceptions) constituent souvent des obstacles à l'apprentissage. Le fait de les connaître permet à l'enseignant d'adapter les activités pour mieux les travailler. Il est souvent préférable de faire "avec" les conceptions en tentant de les faire évoluer, plutôt que d'essayer à tout prix d'aller "contre". Les fiches-connaissances proposées sur le site "La main à la pâte" donnent des exemples de conceptions d'élèves.
Faciliter les discussions, organiser un débat scientifique
Tout résultat d'expérience, toute interprétation de phénomène, toute élaboration conceptuelle, toute classification proposée par un chercheur ou un apprenti chercheur, est forcément discutable dans un débat scientifique qui permet de confronter les idées et les arguments. Il sagit de faire comprendre aux autres sur quoi on se base pour faire cette proposition, comment on organise ses observations, comment on inscrit cette proposition dans un ensemble de savoirs déjà établis et acceptés. Chaque résultat d'expérience renvoie à des discussions sur l'expérience elle-même qui a permis de les obtenir, sur ses conditions, sur sa pertinence, sur sa validité. Chaque lien établi entre différentes observations s'inscrit dans une vision du monde qui n'est pas forcément partagée.